認識導師

一.學歷

1.國立成功大學歷史系畢業

2.國立臺灣師範大學教育系學校行政教師碩士在職專班

二.獲獎紀錄:

1.2011台北市第12屆教育專業與行動研究教學活動設計類特優教案~朝聖小旅行

2.2012台北市第13屆教育專業與行動研究教學活動設計類特優教案~詩人心。心地圖

3.2012台北市第13屆教育專業與行動研究教育經驗類特優~網住人間四月天

4.2012台北市第13屆教育專業與行動研究教材教具實務類優等~高中世界史心智圖

5.2012台北市班級網頁應用競賽高中職組指導老師~特優

6.2011台北市班級網頁應用競賽高中職組指導老師~佳作

7.2012北區四縣市小論文專題寫作比賽指導老師~複賽優選、總決賽優等

8.2013台北市第14屆教育專業與行動研究教育經驗類佳作~高三的「飛行計畫」

9.2013台北市第14屆教育專業與行動研究教育經驗類佳作~ 12年國教之教師教學

10.2014台北市第15屆教育專業與行動研究教材教具實務類優等~prezi雲端簡報製作
11.2015年台北市五項藝術競賽創意戲劇類高中職組特優-仨生有倖指導老師

三.教學情境描述

台北市私立再興中學歷史教師(不分年級不分組別不分資優普通都在教)，兼導師兼社會科召集人兼教師評鑑委員兼課發會委員。。。。可以很傳統也可以很現代的老師,遊走兩極之間,希望大家看見我對傳統的堅持以及e化教學的努力!

四.個人教育理念

有人說:『教育應該不一樣』，因為我們不希望教育體制下製造的是一模一樣毫無個人特質的學子，因此，教師教學的目標應該在激發學生學習潛能，因為我們相信學生的學習『態度』必然影響其學習成就的『高度』！

    那麼，教學該如何著手？我認為，學習內容可選擇校園文化為主軸是愛校，也可以轉化為社區多元文化的認識為教學主軸是愛鄉、愛社會。但學生學習中最難以掌握的就是對歷史上某一時代的特殊感知方式，這也是教學過程中最難以教授與學習的部分。教師教學必須省思該如何藉著教材設計牽動學生的情感且化為真實的感動！好的教材如果再經過教師們熱情的詮釋，相信假以時日總會看見校園中無所不在的學習之美！